Instrucción

Modelo de Instrucción
Distrito Escolar del Condado de Adams 50 ha creado un modelo de instrucción Enseñanza centrada, basada en estándares que asegura la calidad de la enseñanza, mientras equilibra la necesidad de utilizar los datos para entender las necesidades educativas de los alumnos. El modelo fue producido por un equipo de profesores, entrenadores de instrucción, los administradores de edificios, y los administradores de la oficina central de todo el distrito y se basa en un modelo ya existente titulada El Arte y Ciencia de la Enseñanza (Marzano, 2007).

El modelo de instrucción está destinado a convertirse en el lenguaje común utilizado en todo el condado de Adams Distrito Escolar 50 para discutir e interactuar sobre la enseñanza eficaz.

El diseño básico del modelo de
Por un lado, el modelo de instrucción puede ser pensado como nueve cuestiones de diseño los profesores pueden usar, ya que planificar la enseñanza. Estas cuestiones de diseño se presentan en la Figura 1.

Figura 1: Adams 50 preguntas de diseño

En otro plano, el modelo de instrucción se puede utilizar para examinar y discutir el flujo dinámico de actividades en el aula. Cuando este es el propósito, las cuestiones de diseño están mejor organizados en tres grandes categorías o "segmentos" que se ocupan de este flujo. Esta organización se muestra en la Figura 2.

Figura 2: Preguntas de proyectos organizados en tres grandes segmentos de las actividades escolares

Los tipos de estrategias de aula típicos de cada uno de estos segmentos, y cada pregunta de diseño dentro de los segmentos se presentan en detalle en el resto de este manuscrito.

El análisis del Dr. Marzano

Adams 50 de Instrucción Modelo de mayo 2012

Resumen Ejecutivo para el Estudio de la validez del modelo de instrucción

ACSD50 Modelo de Instrucción Informe Final de Validez 2011

Marco Intervencionista

Todos los estudiantes necesitan un cierto nivel de intervención educativa o de apoyo durante su viaje de aprendizaje desde el nivel preescolar hasta la graduación. El nivel de intervención puede ser pequeño o grande en función de las necesidades individuales. En el condado de Adams Distrito Escolar 50, cuando un mayor nivel de intervención es necesario que se proporciona a través de nuestro marco intervencionista.

El marco intervencionista es un criterio de ejecución de instrucción que se refiere específicamente a las necesidades académicas de los estudiantes diversos (estudiantes Focus) a través de seis componentes esenciales:

1. El liderazgo compartido;
2. La mezcla de servicios entre los intervencionistas;
3. Papel flexibilidad entre los intervencionistas;
4. La colaboración y la planificación;
5. Basada en datos y resultados de la toma de decisiones, y
6. Basadas en investigaciones prácticas de intervención.

La piedra angular del marco intervencionista es la intervención temprana con los estudiantes de enfoque para que la brecha entre su desempeño esperado y su desempeño real no se amplíe a medida que envejecen.

Liderazgo compartido - Un elemento crítico para la implementación del Marco de intervencionista incluye el liderazgo compartido entre el director y el jefe intervencionista para hacer frente a las necesidades de los estudiantes de enfoque.

Servicios de fusión - En un auténtico aprendiz, basada en los estándares del sistema de la atención se ha desplazado desde la enseñanza a un enfoque en el aprendizaje, a partir de una dependencia de la práctica docente individual a las prácticas de grupo, y de un esfuerzo para ofrecer un servicio a un alumno de proporcionar apoyo . Las necesidades de los intervencionistas, no de la etiqueta que les permite borrar las líneas profesionales para hacer frente a las necesidades del estudiante Enfoque flexible dentro de la escuela.

Flexibilidad papel - papeles flexibles son importantes para los interventores para abordar adecuadamente la diversidad de las necesidades de los estudiantes en cada escuela. Las funciones pueden variar de individuo a proporcionar apoyo para los estudiantes en grupos pequeños a través de "push-in", "pull-out", "co-enseñanza" y / o "consulta" con sus colegas.

La colaboración y la planificación - intervencionistas cumplir consistentemente con los educandos para revisar los datos y ayudar a identificar a los estudiantes de enfoque para que sus necesidades específicas, o bien se tratan instruccionalmente intensiva en colaboración con todos sus profesores.

Basada en datos la toma de decisiones y resultados - Los intervencionistas usan una variedad de datos a la unidad compartida decisiones sobre la instrucción, en nombre de los estudiantes de enfoque y para mostrar mayores resultados en el rendimiento con el tiempo. Los datos provienen de múltiples fuentes, incluyendo pero no limitado a, Scantron, CSAP, CELA, DIBELS, evaluaciones de diagnóstico y herramientas de monitoreo del progreso.

Basada en la investigación de Intervención - Las escuelas usan prácticas que están validados externamente para mostrar las mejoras en el rendimiento, especialmente para los estudiantes de enfoque. Todos los estudiantes en nuestro sistema se ha previsto un plan de estudios garantizado y viable que se ajusta a nuestros estándares académicos de Colorado.

Un diagrama que describe los tipos y niveles de intervención alumno se encuentra aquí: Pop.pdf Diamond_Student

Un diagrama que muestra la naturaleza conectada de los servicios de colaboración entre los intervencionistas se encuentra disponible aquí: Services.pdf Blended

Esta breve presentación gráfica describe el enfoque de Adams County School District 50 se utiliza para atender las necesidades de nuestros estudiantes a través del marco de enfoque intervencionista. Esperamos que disfrute.

Recursos

Más recursos de instrucción se encuentra en el condado de Adams Distrito Escolar 50 del wiki en: http://wiki.adams50.org/mediawiki/index.php/SBS:Main